Familie im Film - Didaktische Arbeitshilfe zum Film "Paris, Texas" (D/F/GB 1984)

Eignung

Jugendliche; Erwachsene; ab 12 Jahren (FSK: ab 6 Jahren)

Thematische Anknüpfungspunkte

• Utopische Familienbilder / Familie als Utopie
• Ideal und Wirklichkeit in der Partnerschaft – das Bild des Partners / der Partnerin
• Das Verhältnis/Gleichgewicht von Nähe und Distanz in der (familiären) Beziehung
• Vater-Sohn-Beziehung
• Mutter-Sohn-Beziehung
• Pflegekinder und leibliche Eltern
• Familie aus Vätersicht
• Voraussetzungen für Elternschaft
• Individuelle Beziehung zu (scheinbar nebensächlichen und alltäglichen) Dingen (z.B. zu einem bestimmten Mietwagen oder zur Erde: Travis will nur in demselben, nicht in einem ähnlichen Mietwagen weiterfahren und will den Boden nicht verlassen (nicht fliegen) – und stößt damit auf Unverständnis
  • Individualität, Körperlichkeit/Materialität, Gegebenheit versus Austauschbarkeit, Abstraktheit, Konformität
• (Film-)Bilder und ihr Realitätsbezug (z.B. private Filme/Videos/Fotos von Familienurlauben)

Didaktische Anregungen

• Gruppenarbeit zur Farbsymbolik: jede Gruppe bearbeitet eine im Film symbolisch verwendete Farbe, sammelt Szenen und bestimmt die BedAeutung der Symbolfarben im Allgemeinen und in Bezug auf die Filmhandlung (z.B.: grün = Hoffnung; rot = Liebe, Leidenschaft; schwarz = Trauer, Abschied; blau = Freiheit, Offenheit
• Diskussion/Gruppenarbeit zum Thema „Kindern eine Zukunft geben – Voraussetzungen und Ideale vor dem Hintergrund sinkender Geburtenraten“ (dabei eventuell Bezug nehmen auf z.T. umstrittene (weil teilweise autoritäre, anachronistische Erziehungsideale propagierende) populärpädagogische Fernsehsendungen (z.B. die RTL-Realityserie „Die Super Nanny“))

• paartherapeutische Beratung oder Zusammenarbeit mit einer Eheberatungsstelle (z.B. beim Fachbereich Ehe- und Familienpastoral des Erzbistums Köln)

Fragen zum Gespräch

• Beschreibe / beschreiben Sie die Beziehungen zwischen den einzelnen Figuren. Wie haben sie sich entwickelt und welche Perspektiven haben sie?
• Woran scheiterte die Beziehung von Jane unAd Travis?
• Welches Bild macht sich Travis
  • von Jane?
  • von Beziehung?
  • von Familie?
  • von Hunter?
• Wie bewähren sich diese Bilder in der Filmhandlung? / Was bewirken sie?
• Warum ist Jane nicht bei Hunter geblieben?
• In welchem emotionalen Verhältnis steht Hunter zu seinen Pflegeeltern?
• Welche Motive und Ängste treiben die Pflegeeltern Anne und Walt an? Kannst Du Dich / können Sie sich in ihre Lage hineinversetzen?
• Welche Gründe hat Hunter, (so plötzlich) mit seinem leiblichen Vater Travis und weg von seinen Pflegeeltern aufzubrechen?
• Welche Erwartung hat Travis an die gemeinsame Suche?
  • Will er Hunter dauerhaft an sich binden (und von Anne und Walt ablösen)?
  • Will er mit Jane und Hunter wieder als Familie zusammenleben?
  • Will er lediglich Hunter wieder mit seiner leiblichen Mutter in Kontakt bringen? Will er sich von Jane verabschieden?
• Was wird aus Travis’ Erwartungen im Verlauf der Suche? Warum entwickeln sich die Beziehungen so?
• Wie könnte die Beziehung zwischen Jane, Hunter, Travis, Anne und Walt nach dem Schluss des Films aussehen?
•  Welche alternativen Entwicklungen könnten die Beziehungen Deiner/Ihrer Vorstellung nach auch nehmen?
• Warum heißt der Film „Paris, Texas“? Welche sinnbildliche Bedeutung könnte Paris sowie der Verbindung Paris – Texas zugewiesen werden? 

(z.B.: Paris: Die Stadt der Liebe und der romantischen Vorstellungen; kultiviertes und sinnenfrohes Leben mit einem Schuss Unmoral: Assoziation mit Prostitution und tabuloser Sexualität. Texas: das Gegenteil des Paris-Klischees: sittenstreng, ländlich, „raubeinige“ Cowboymentalität, amerikanischer Traum von Freiheit und eAinfachem Leben. Verbindung Paris – Texas: Spannungsverhältnis zwischen Gegensätzlichem; Konfrontation des romantischen Traums von idealer Liebe mit der nüchternen Realität; Verhältnis Europa USA →dies ist ein wichtiges Thema für den Regisseur Wim Wenders, der sich in vielen Filmen mit seinem idealisierenden Amerikabild und seinen teilweise ernüchternden Erfahrungen auseinandersetzt.)

• Warum weigert sich Travis, zu fliegen, und warum besteht er darauf, die Reise im selben Mietwagen fortzusetzen?
  • Warum stößt er damit bei Walt und anderen auf Unverständnis? Stößt er wirklich bei allen auf Unverständnis? (- Anne, Travis Schwägerin, zeigt Verständnis für die Unlust zu fliegen)
  • Gründet dieses Verhalten Travis’ auch in seinen Familien-Erfahrungen?

Lehrplanbezüge Kath. Religionsunterricht in NRW

Sekundarstufe I (Jahrgangsstufen 5-10):

Hauptschule

• Jahrgangsstufe 8:  - Identität und Angenommensein
• Jahrgangsstufe 10: - Lebensvorstellungen - Zukunftsentwürfe - Anschauungen von der Welt

Realschule

• Jahrgangsstufe 7:  - Beziehungen entdecken, sich verlieben - auf dem Weg zum Du
• Jahrgangsstufe 10: - Einander lieben, miteinander leben - Als Mann und Frau schuf er Asie

Gymnasium

• Jahrgangsstufen 7/8:   - Ich und die anderen - sich selbst finden
• Jahrgangsstufen 9/10: - Liebe und Ehe – Wachsen und Reifen zur Partnerschaft
• Jahrgangsstufen 9/10: - Die Frage nach dem Sinn des Lebens - Ausdruck der Suche nach Identität

Sekundarstufe II (Jahrgangsstufen 11-13)

Gymnasium

• I. Bereich inhaltliche DimAensionen: - Die Sinngebung menschlichen Daseins und Handelns aus christl. Motivation

Schule für Lernbehinderte

• Lernstufe 9:  - 3. Unterthema: „Ehe und Familie in christlicher Sicht“
• Lernstufe 9:  - 4. Unterthema: „Christl. Verantwortung in Beruf, Freizeit und öffentl. Leben“

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