„Beide Eigenschaften (Anm.: Risikobereitschaft und Furcht) haben ihre Vor- und Nachteile, wobei ein Gleichgewicht zwischen ihnen optimal wäre.“ Diese Einschätzung nimmt Lise Eliot vor.

Entsprechend ist für die Jungen

• die Herausforderung zu Neuem und Schwierigem interessant und ist ihnen darum anzubieten.
• Dass Erspüren und Akzeptieren ihrer Furcht als wichtiges Warnzeichen, aufmerksam und besonnen zu sein, ist mit den Jungen zu thematisieren.

Die „Vertrauensübungen“ | mehr... sind auch für das Erspüren eigener Furcht sinnvoll: „Was hast Du in Dir gemerkt, bis zu dem Zeitpunkt als Du Dich getraut hast?“ „Was hat Dich aufgehalten, bis Du den anderen vertraut hast und … gemacht hast?“

Ungewohnte und fordernde Aufgaben | mehr... sind eine Möglichkeit, eine Herausforderung anzubieten bzw. die Risikobereitschaft der Jungen aufzurufen und für eine inhaltliche Aufgabe zu nutzen.

Wenn ungewohnte und fordernde Aufgaben | mehr... gestellt werden, haben die Jungen zuerst einen Moment der Beklemmung. Dieser Moment fällt von Junge zu Junge unterschiedlich in seiner Intensität und in seiner Dauer aus, aber er ist da.
Dieser Moment kann besprochen werden: „Fandest Du die Aufgabe schwierig?“ „Musstest Du Dich überwinden?“ oder „Hattest Du Angst?“ „Wovor hattest Du Angst?“ „Wie ist es Dir geglückt, Dich zu überwinden?“ „Woran hast Du gedacht, als Du Dich überwunden hast?“

Ungewohnt und herausfordernd sind für die Jungen auch Arbeitsformen, die ihnen oft als ‚mädchenhaft’ gelten: malen, schreiben, töpfern. Auf diese Tätigkeiten lassen sie sich unter Jungen lieber ein als in Gemischtgruppen. Dennoch bleibt für die Jungen der Einsatz der Methoden eine große Herausforderung: Sie müssen ihre Grenzziehung ‚Mädchen - Jungen’ überspringen und dann ihre Mädchen-/Jungen-Stereotypen verändern; denn sie erleben, dass sie selbst diese Arbeitsweise auf ihre Art beherrschen und dass sie sie sogar mögen.
Das Malen wird interessanter, wenn große Malflächen vorliegen (wie DIN A2).
Das Schreiben lässt sich für Schreibmeditation, Mind map etc. gut nutzen, und so kann sogar Inhaltlich gearbeitet werden.
Das Töpfern erzeugt haptische Reize. Dadurch werden die Jungen entspannter.

Der Besuch eines Kletterparks / Klettergartens ist eine Herausforderung, in der sich die Jungen testen wie auch beweisen können. ‚Testen’ heißt hier, zu merken, wie viel Vorsicht bis Angst die Jungen empfinden und wie viel Risikogefühl bis Mut, wie viel Überheblichkeit bis Selbstvertrauen sie haben. Sie können es erleben, aber sie können nach dem Klettern auch danach gefragt werden: „Wo hattest Du Bammel?“ „Hättest Du Dich beinahe etwas nicht getraut?“ „Was fandest Du schwierig?“ „Bei welcher Aktion hast Du „easy“ gedacht, und dann war es ganz anders?“ „Wer hatte mal Angst?“ „Was heißt Angst haben?“ „Für was ist Angst gut?“ (<- aufmerksam sein, vorsichtig, überlegt agieren) „Warum gab es Regeln auf dem Kletterpark?“

In gleicher Weise kann mit verschiedenen erlebnispädagogischen Materialien („Spinne“, „Mohawk-Walk“, „Nebel von Avalon“ …) gearbeitet werden. | mehr...